Cancionero infantil

¿Quién no ha cantado nunca ninguna de estas canciones infantiles? Con ustedes, un pequeño repertorio del cancionero infantil! A recordar buenos y viejos tiempos!   Al corro de la patata

Al corro de la patata, Comeremos ensalada, como comen los señores, naranjitas y limones achupe, achupe, sentadita me quedé Cinco Lobitos Cinco lobitos tiene la loba blancos y negros detrás de una escoba. Cinco tenía y cinco criaba y a todos los cinco tetita les daba. La vaca lechera          Tengo una vaca lechera, no es una vaca cualquiera, me da leche merengada, ay! que vaca tan salada, tolón , tolón, tolón , tolón. Un cencerro le he comprado Y a mi vaca le ha gustado Se pasea por el prado Mata moscas con el rabo Tolón, tolón Tolón, tolón Qué felices viviremos Cuando vuelvas a mi lado Con sus quesos, con tus besos Los tres juntos ¡qué ilusión! Uno de Enero Uno de Enero, dos de Febrero, tres de Marzo, cuatro de Abril, cinco de Mayo, seis de Junio, siete de Julio San Fermin. A Pamplona hemos de ir, con una media, con una media, a Pamplona hemos de ir con una media y un calcetín

CONTROVERSIA ENTRE LOS COLORES

Aquí os pongo la obra de teatro infantil que representamos en el salón de actos. Espero que os guste, igual que nos gustó a nosotros representarla!

 

CONTROVERSIA ENTRE LOS COLORES

Los COLORES entran uno por uno con mucho orgullo y miran a los demás colores

con desprecio. En el medio está parado el JUEZ , como una estatua encima

de una banca. Todos los colores empiezan a decir su propio color hasta que

terminan gritando su color uno al otro.

EL JUEZ: ¡¡¡Basta YA!!! ¿a qué vienen tanto gritos?

Todos los colores a la vez le intentan explicar el problema empujándose unos a otros gritando cada vez más alto.

JUEZ: ¡¡he dicho que basta YA!! No os voy a escuchar a todos a la vez. Tendréis que hablarme de uno en uno. Y sino....

AZUL: Señor Juez, el problema es, que los demás colores no quieren reconocer que yo soy el mejor color (hace una pedorreta a los demás colores). Soy el color del...

(el color amarillo le interrumpe, mientras lo aparta y lo coge de la oreja)

AMARILLO:  ¡¡ qué vas a ser tu el mejor color!! (poniéndose chulo con el color azul) ¿a caso tu eres el color del sol? ¿a caso eres el color del polen? ¡¡Mira que poco importante eres... que no sales ni en la bandera de España!!

AZUL: no, no soy el color del sol, ni ganas que tengo... ¡¡¡porque la gente no te puede mirar más de dos segundos seguidos por el daño que haces a los ojos! Eso es porque eres FEO!!!! Yo en cambio, soy el color de los mares, de las piscinas, del cielo... que por cierto... es mucho más grande que el Sol...

(Los demás colores se mueren  de ganas de hablar, y no paran de levantar la mano para coger su turno, empujándose unos a otros)

JUEZ: Perfecto, ahora es el turno del.... (todos los colores gritan ¡¡¡¡ A MI A MI !!!!) color rojo

ROJO: Gracias señor Juez. ME parece perfecto que el amarillo sea el color del sol, que el azul el de las piscinas... pero esas cosas no son tan importantes como lo que yo represento... ¡¡YO SOY EL COLOR DEL AMOR!! Es más yo tengo un día que es MI DIA... el día de san Valentín... todo es rojo... (suspira de alegría)

VERDE: ¡¡ pero que de tonterías estáis diciendo...!! EL verde es el mejor color... ¿qué color abunda en la naturaleza? ¿ y en las verduras?

AMARILLO: (haciéndole burla al verde) jajajajaja por eso no le gustas a los niños... por la verdura!!

VERDE: (también haciéndole burla al amarillo) No le gustaré a los niños, pero soy sinónimo de vida y esperanza... ¿a caso cuando un árbol está amarillo está bonito?

BLANCO: Señor Juez, si me permite... Vamos a ver si os enteráis todos de una .... vez. Yo soy el color neutro, combino con todos los colores, no desentono, soy el color de la limpieza, de la pureza, de la paz...

NEGRO: ¿pero de que limpieza hablas? si yo llego ahora te hago así (tocándole el brazo) Y ya te vas llorando a la lavadora... NO duras limpio ni dos segundos... Yo en cambio... no me ensucio...

BLANCO:  como te vas a ensuciar si ya lo estas!! ¡¡cochino!!

NEGRO: Blanco, sino te importa que termine... soy el color de la noche, el color que en todo ojo hay, es más BLANCO, sino fuera por mí tú ni existirías...

ROSA: ¿¿¡¡pero se pueden decir más tonterías en tan poco tiempo!!??

AZUL: (a los demás colores) Esperaos que viene la lista...

ROSA: Yo no seré el color de la luz, ni el color del agua, ni el de los árboles, ni el de la noche ni el de la limpieza... pero... soy el color que aparece en pocas dosis, en pequeños toquecitos... pero que siempre da un toque de distinción.

ROJO: ¿distinción? jajajajaja. Lo que eres es empalagoso... (haciendo como desprecio) Rosa chicle... rosa palo... ¿sigo? Yo en cambio soy rojo pasión... fíjate tú qué diferencia....

JUEZ: me da que no os vais a poner de acuerdo...  propongo que... (el color verde le interrumpe y el juez se lleva las manos a la cabeza en señal de desesperación)

VERDE: Yo propongo echarlo a suertes... por ejemplo a... ¿piececitos?

NEGRO: la verdad que no me parece justo... pero bueno... será la única manera en ponernos de acuerdo...

JUEZ: ¿entonces me explicáis que hago yo aquí?

(todos los colores se sientan en el suelo y se ponen a jugar a piecitos sin hacer caso al Juez que cada vez se muestra más enfadado)

(Juegan a piecitos y se van descalificando uno a uno hasta quedarse el color amarillo como ganador)

AMARILLO:  ¡¡GANE!! ¡¡GANE!! ¡¡GANE!!

(todos los demás colores se quedan tristes y el color amarillo no para de dar saltos de alegría)

JUEZ: la verdad que no se qué pinto aquí... yo tengo tomado mi decisión con respecto al mejor color, si la queréis escuchar...

AMARILLO: está bien, la escucharemos, pero sigo siendo el ganador, y eso no me lo va a quitar nadie...

TODOS : ¡¡¡QUE SI PESADO!!!

JUEZ: Con vuestros discursos habéis demostrado que todos los colores sois importantes. Para la naturaleza, para la alegría, para el amor... Cada uno de vosotros representa algo importante que tenemos en la vida, por tanto ninguno de vosotros sois más importante que el otro. Cada uno tiene su momento. Por tanto creo que debéis convivir todos con alegría y sin peleas, TODOS sois importantes. SE LEVANTA LA SESIÓN

Doña Sara

Como se dibuja una señora 

Gloria Fuertes

La cara de Doña Sara. 

Se dibuja un redondel,
 - con lapicero o pincel-;
 mucho pelo, mucho moño, ojos, cejas, y un retoño; 
nariz chata, de alpargata, 
las orejas, como almejas,
 los pendientes, - relucientes-, 
las pestañas, como arañas,
 boca de pitiminí,
 es así, 
la cara de doña Sara. 
El cuerpo, otro redondel, 
tan grande como un tonel, 
y en él se dibuja ahora,
 la falda de una señora,
 falda, blusa, delantal, 
pierna flaca, otra normal, 
los zapatos de tacón, 
con hebilla y con pompón. 
¡Qué señora tan señora,
 doña Sara, servidora!

Don Miguel

Como se dibuja un señor

Gloria Fuertes

Se dibuja un redondel,
y ya está la cabeza de Don Miguel
-¡ya tenemos la cabeza!-
Ahora las orejas,
ojos redondones,
boca sonriente,
(con un diente),
nariz prominente,
bigote imponente,
-mucho bigote-
y un lacito en el cogote.
Para el pelo, 
rayas tiesas...
-¡Ya tenemos la cabeza!- 
Ahora el cuerpo,

 la chaqueta,  

los botones,
la cadena,
la corbata, 
una manga,
una mano,
otra mano.
Una pernera,
otra pernera,
una bota,
otra bota,
un pie, 
otro pie.
El juego del dibujo
¡qué bonito es!
¡Atención niños,atención!
¡Que le falta un detalle, 
el corazón!

Algo sobre.. Alicia en el País de las Maravillas...

Aquí os pongo un interesantísimo fragmento que cuenta la historia de los orígenes del conocido cuento 'Alicia en el País de las Maravillas'...Espero que os guste la curiosidad tanto como a mi!

Lewis Carrol (1832-1898)

El ejemplo más grandioso de la literatura del “nonsense” es Alicia en el país de las maravillas, de Lewis Carrol. Su verdadero nombre es Charles Ludwig Dodgson, fue un hombre de docencia y de iglesia. Hombre de aficiones apasionadas: la fotografía y la inmoderada producción de bromas lingüísticas y acertijos. Alicia, su personaje, existe realmente. Alicia Liddel es la hija de un colega de Dodgson.

Esta niña despierta a Dodgson, activa su imaginación y fabula una historia en la que ella aparece como protagonista, para entretener a Alicia y a otras dos niñas, durante una excursión en barca por el Támesis. Y aún parece que se despertaron en Dodgson ilusiones de matrimonio para cuando entrara Alicia en la juventud. La afirmación es pura especulación, pero cuatro años después, su amistad con la familia Liddell sufre un revés irreparable, quizás por la manifestación de su última ilusión.

En Alicia en el país de las maravillas, el “nonsense” aparece en la primera página del libro. No hay ningún plan, ningún argumento. Sólo el principio, con una situación inverosímil, una niña pequeña y curiosa que, siguiendo a una liebre blanca, se mete por una madriguera y cae más y más hacia el interior de la tierra, tanto que ni siquiera el autor sabe cómo detener la caída. Es el comienzo de un poema “nonsense”.

Entonces viene el disparate ideal que Carroll lleva a cabo con las dimensiones corporales de una niñita. La convierte en una súper Gulliver y tan pronto se hace pequeña como grande. Alicia se entrega por completo a este juego y a las situaciones que surgen del mismo, siguiendo el impulso de todas sus curiosidades.

El aniquilamiento de una relación normal de tamaños, valores y acontecimientos ha hecho del libro una mina de hallazgos para psicólogos, surrealistas y literatos. Puesto que improvisa de principio al fin, es lógico que siga lo inconsciente.

Las conversaciones aparecen escritas en el mismo tono en que el amigo de las niñas solía hablar con ellas. La naturalidad en el lenguaje torna al cuento en vivaz y en apropiado para la lectura en voz alta. El elemento principal del libro es el lenguaje. Nos hallamos ante la experiencia de un lenguaje autónomo, los personajes pueden conducir la conversación a una cuarta e inexistente dimensión, merced a una lógica aplastante. He aquí la lógica, las paradojas y los recursos de reducción al absurdo, de los que es entusiasta el autor.

Carrol escribió este cuento para una niña, que es al mismo tiempo la heroína del libro. Según sus propias palabras, le acudían las ideas más absurdas en la tierra fronteriza de los sueños. Sufría de insomnio y se inventó un dispositivo para poder escribir en la cama, que denominaba nictógrafo. Alicia surge de lo que él llamaba “the borderland of dreams”.

El país imaginario en el que introduce a Alicia tiene cortadas las comunicaciones con el estado de vigilia, ya que pertenece al reino onírico. La caterva de seres zoomórficos y antropomórficos resulta mucho más curiosa por su armoniosa pertenencia a una sociedad que avanza sobre los rieles vitales de un orden caprichoso, dislocado e ilógico.

Algunos años después escribió Alice through the looking glass (Alicia a través del espejo), que es aún más rico en disparates extravagantes, aunque no tiene igual fuerza de penetración que el primer tomo. Desde el punto de vista del “nonsense”, resulta más revelador. Muestra cómo Alicia llena de curiosidad, abandona el mundo real de la habitación en que vive para entrar en el mundo invertido del espejo. Para llegar a la meta, la niña tiene siempre que caminar en sentido opuesto y crea con este principio, una complicación análoga a la que se daba con su estatura en el primer tomo. En este tomo, la reina es una reina de ajedrez. Y Alicia desarrolla una partida de ajedrez en el mundo del espejo.

La intensidad de los pensamientos de Carroll y de sus sentimientos, unida a la certeza de la invención, le da su fuerza de penetración. Nos enseña que la literatura infantil está sometida a otras leyes que la literatura para adultos. Lewis Carroll escribió a lo largo de su vida sátiras, poesías “La caza del snark” y toda clase de obras matemáticas y teológicas.

El Doctor Hoffmann escribió poesías y sátiras políticas antes de Struwwelpeter . Andersen creó novelas, poesías y dramas antes de empezar con los cuentos.

Para terminar, he de hablar de la ilustración de este cuento Alicia en el país de las maravillas. El manuscrito original, aparece ilustrado por el mismo autor, y tales ilustraciones no se utilizaron para las ediciones subsiguientes.

Carroll encomendó la ilustración a John Tenniel, quien aportó un nuevo elemento al libro que lo enriquece. Tenniel buscó una niñita auténtica y reforzó, no el tono caricaturesco y de “nonsense” del relato, sino lo que había en él de conmovedor. La primera edición es hoy dificilísima de encontrar. La definitiva y satisfactoria apareció en 1867. En 1897 el libro pasó a ser del dominio público y se convirtió en el botín de muchos ilustradores.

El único que ha conseguido hacer de Alice algo original fue Arthur Rackman. El cuento ha sido traducido a trece idiomas y el lenguaje de la cinematografía la ha hecho asimismo suyo por la obra de Walt Disney.

CUENTO CLASE 1.

...Y el abuelo se convirtió en gato...
- ¡Oh no! ¡Otra vez ha pasado!- Dijo mi abuela.
-¡Corred, quitar las sardinas de la mesa o sino el abuelo se las comerá todas!
Todos nos pusimos a retirar las sardinas de encima de la mesa y a esconderlas por los armarios, detrás de las puertas, debajo de la alfombra... para que mi abuelo, gato en ocasiones, no se las comiera todas y nos dejara sin comida. Mientras todos nos movíamos deprisa y como locos, mi abuelo, encima de su silla, se relamía su hocico mientras nos observaba a todos con esos ojos grandes y muy brillantes.
Mi abuela, que era una bruja piruja, pero...buena buenísima, se fue corriendo a la cocina a hacer la pócima que sólo ella y yo sabíamos, para así hacer volver a mi abuelo de carne y hueso. Mezcló cola de dragón, unas patitas de lagarto, pelos de caballo, y una pizca de agua de peces...y... ¡Tachán!
- ¡Por fín la poción!- dije yo, mirándola asombrado.
Bañamos una sardina en esa pócima, que no olía muy bien, y... ¡Pum! ¡Mi abuelo volvió!. 
Y por fín pudimos comer tranquilos y... ¡Hubo sardinas para todos!

Película

 EL GATO CON BOTAS

 

FICHA TÉCNICA:

  

Título: El gato con botas

Título original: Puss in boots

Año: 2011
Duración: 90 minutos
País: EE.UU.
Género: Animación, Comedia
Estudio: DreamWorks SKG, Paramount Pictures 

Director: Chris Miller

Actores: Antonio Banderas (Voz gato con botas)

Fecha de estreno  
España: 25 de Noviembre 2011  

Estados Unidos: 28 de Octubre 2011

 

BREVE SIPNOSIS

 

'El Gato con Botas', de la saga Shrek es una película entretenida y muy divertida sobre el gato de Shrek, quien mucho antes de conocerle emprende una sorprendente y apasionante aventura en busca de unas judías mágicas con ayuda de su amigo de toda la vida el huevo, y de una espectacular gata. Ésta búsqueda no tenía el mismo fin para todos, y ésto repercute en una serie de bonitas amistades, engaños que se solucionarán al final de la película.

 

ESPECTADORES A QUIEN VA DIRIGIDA Y PARA QUÉ ALUMNOS LA SELECCIONAS. 

 

Es una película dirigida a todos los públicos, pero al ser de animación parece que se enfoca más a espectadores infantiles. Por el contrario a mi me pareció divertida y se la recomendaría a gente adulta que quiera pasar un rato entretenido.

La seleccionaría a alumnos de primaria. También podría servir para cinco años, aunque me tiro más a primaria. Creo que entenderían más muchos valores de los que en la película salen y los podrían relacionar con su vida.

 

VALORACIÓN ESTÉTICA Y ÉTICA (CINEMATOGRÁFICA).

 

La valoración personal que hago frente a la película, es que es muy buena. Me justifico. La adaptación a otra época que no olvida detalle en los puestos del mercado, como en las vestimentas de los personajes, tanto principales como secundarios, los pensamientos y por supuesto las construcciones y decoraciones delas casas, bares. Se puede apreciar una animación con muchos detalles qe hace que sean más real, como los pelos del gato, los surcos de la arena, la planta que hace las judías, el pollito gigante... Respecto a los personajes, se puede apreciar cómo hablan como humanos, visten como humanos e incluso llegan a pensar como humanos. Es importante resaltar que el trato que tienen los humanos frente al gato, el huevo y demás personajes, es de total normalidad. Les parece normal que el gato hable, que lleve botas, que el huevo hable, etc. Me gustó ese toque español que le dan con el baile flamenco. Al igual que la animación es espectacular, es también importante resaltar el doblaje de voces de los personajes que les aporta más credibilidad aún.

 

VALORES DIDÁCTICOS.

 

Con esta película se pueden enseñar y aprender muchos valores relacionados con las competencias académicas. El valor más importante que sale en la película, para mi, es el valor de la amistad, que creo que los alumnos pueden apreciar, distinguir y ponerlo en práctica. Otros como el engaño, la familia, la valentía, el respeto, la codicia también forman parte de la peli. Son valores que se pueden mostrar en cualquiera de las asignaturas impartidas y que los niños acogen muy bien.

 

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

 

Algunas de las actividades que podemos realizar para alumnos del primer ciclo de educación primaria tendrán esta serie de características:

OBJETIVOS: Que el alumnos sepa valorar el cine. Que respete las opiniones sus compañeros y el turno de palabra. Que sea capaz de interiorizar lo que la película quiere trasmitir y que haga una critica objetiva. Valorar las actividades fuera del aula.

CONTENIDOS: La película 'El gato con botas'.

ACTIVIDADES: En primer lugar veremos la película en el salón de actos junto con otros alumnos de otras clases. Una vez vista la película, volveremos a clase y allí nos pondremos en asamblea y uno por uno me irán explicando que les ha parecido la película, sus personajes, y qué es lo que más les ha gustado. Una vez que cada uno se haya expresado, la maestra preguntará una serie de preguntas, ya preparadas, sobre el contenido, los personajes, para anañizar un poco su nivel de comprensión y concentración, su vocabulario. Después nos sentaremos en nuestros sitios y les pediremos a cada grupo de mesas, que hagan un dibujo de diferentes escenas; es decir, a la mesa uno, un dibujo sobre cuando el gato con botas, el huevo, y la gata van a por las judias; a la mesa dos, cuando están bailando el gato con botas y la gata; y así sucesivamente. Una vez hayan dibujado ada escena, saldrán los ttres, cuatro alumnos de la mesa correspondiente y tendrán que interpretar su escena, con unas pautas antes, de una forma muy breve para observar su creatividad, lo que ellos han entendido de esa escena y su organización. Saldrán así todos los grupos, concluyendo la actividad.

EVALUACION: Debemos evaluar la creatividad, la imaginación, la capacidad de síntesis, vocabulario, la comprensión y concentración que tienen. La cooperación, el entendimiento y el respeto a los compañeros y sus opiniones también han de ser evaluados.